Tecnologia, aprendizagem de línguas e educação a distância

http://www.periodicos.udesc.br/index.php/linhas/issue/view/259/showToc

Artigo publicado na revista «Linhas», da Universidade do Estado de Santa Catarina (Florianópolis), a partir de um trabalho realizado com a Prof. Lúcia Amante. 

Curriculum e novos media na educação em línguas

ticEDUCA2012_224_salema&cardoso from Teresa Cardoso

Comunicação apresentada no TIC Educa 2012, com a Prof. Teresa Cardoso.

Música emergente

REPORTAGEM: Viagens no «Google Earth»

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Antevisão da reportagem - Viagens no «Google Earth»

Antevisão da reportagem sobre a utilização do Google Earth, como ferramenta de aprendizagem e de investigação, sessão de trabalho dinamizada por Teresa Pombo, no âmbito do workshop «W 3i - investigar na era digital», realizado no dia 22 de dezembro de 2012, na Universidade Aberta.

Entrevista com Terry Anderson

Interview with Terry Anderson - LE@D, Universidade Aberta from LE@D - Universidade Aberta on Vimeo.

No passado dia 17 de novembro de 2012, o LE@D entrevistou Terry Anderson (Universidade de Athabasca, Canadá), um dos teóricos e investigadores mais importantes na área da Educação a Distância e da Educação Online.

Projetos de leitura (apresentação de Teresa Pombo)

Leitur@s from Teresa Pombo

Conceber um recurso com o Google Earth (apresentação de Teresa Pombo)

Recursos educativos digitais com o Google Earth Conceber um recurso e respetivo guião: Leitura d'«Os Lusíadas» from Teresa Pombo

Investigar na era dgital - Universidade Aberta

Realizou-se, no dia 22 de dezembro de 2012, na Universidade Aberta, o workshop «Investigar na era digital», onde um conjunto de investigadores apresentou vários trabalhos relacionados com a educação, as novas tecnologias, o ensino e a aprendizagem. O programa completo deste encontro pode ser encontrado aqui.

Viagens literárias (poster de Teresa Pombo)

Poster "Viagens literárias" ticEDUCA2012 from Teresa Pombo

Google Earth (Apresentação de Teresa Pombo)

Recursos educativos digitais para a Investigação e(m) Educação com o Google Earth from Teresa Pombo

What happens in an internet minute?

Feliz Natal

Make your own slideshow with music at Animoto.

Anatomy of a PLE

Experimentei e fiquei fã do Tagxedo. As possibilidades são múltiplas (a escolha da forma, das cores, do tipo de letra, a forma como se pode salvar). Retomando a metáfora da árvore, utilizei o texto «Anatomy of a PLE», de Wheeler, a que já aludi, noutra intervenção.

Dicionários emergentes

Julgo que vale a pena ver este pequeno vídeo e ler os textos das ligações abaixo. Sinais dos tempos ou não, esta decisão da editora traz consequências profundas para todos os domínios da lexicografia, para a didática das línguas mas também para o valor social do dicionário.

Considerei muito interessante o facto de o dicionário da Macmillan ser acompanhado por outros recursos lexicográficos apelativos às gerações mais novas: um theasaurus, um blogue, um espaço de acolhimento e análise de neologismos, um dicionário aberto (open dictionary), construído com base no crowdsourcing - nos contributos de qualquer falante, revistos pelos especialistas.

Hiperligações:

http://www.macmillandictionaryblog.com/bye-print-dictionary

http://www.macmillaneducation.com/MediaArticle.aspx?id=1778

Em nome de Atenas

Ensino a distância

Para os mais jovens, em comunidades remotas ou isoladas, conseguir estudar pode ser um grande desafio. No passado alguns teriam, simplesmente, deixado de ir à escola. Mas na era da internet, a distância não é um obstáculo para aprender.

Nas Ilhas Orkney, na Escócia, a população está, geograficamente, dispersa e isolada do continente, especialmente no inverno, fazendo com que o acesso à escola seja complicado.

Aqui, uma universidade ultrapassou este desafio criando uma série de pequenos centros de aprendizagem ligados a um centro virtual.

Mas há poucas comunidades mais isoladas que as da floresta tropical amazónica, no Brasil. A escola mais próxima está a uma distância de várias horas. Encontrar uma solução para este problema, não foi fácil mas os pedagogos descobriram uma.

Cerca de 30,000 estudantes aprendem, com sucesso, à distância nesta região. O sucesso é tal que países como o Canadá e a Austrália estão a ver que lições podem tirar daqui.

Na aprendizagem à distância a internet é uma ferramenta muito útil. Explorar o mundo pode ser uma forma de educação em si mesmo, mais ainda quando se conjuga com aulas convencionais, como faz uma japonesa através da Escola de Educação à Distância de 

Brisbane.

Reportagem disponível em:

http://pt.euronews.com/2011/06/21/ensino-a-distancia/

[Texto retirado do website da Euronews].

Numa das mensagens incluída neste blogue, o autor apresenta os principais aspetos que um Personal Learning Environment (PLE) deve contemplar, utilizando uma expressão que me parece particularmente interessante: «anatomy of a PLE». O blogue de Steve Wheeler pareceu-me bastante rico. Para mais reflexões sobre esta e outras temáticas, relacionadas com a educação, consultar http://steve-wheeler.blogspot.pt/.

A «nuvem» de ferramentas do PLE

Através da conceção do PLE, apercebi-me melhor das múltiplas ferramentas que utilizo, em vários contextos e com objetivos bastante diversificados. Ainda tenho muito a explorar e a sistematizar. A «nuvem» é bastante grande... Nesta representação, incluí, também, alguns programas que, não estando disponíveis online, são a base para a construção de documentos que, depois, são partilhados.

PLE - breve comentário áudio

Audio and voice recording >>


Olá! Aqui fica um breve comentário, de viva voz, à realização destas últimas atividades, em torno do «Personal Learning Environment».

PLE: descrição e comentário

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O meu Personal Learning Environment

Aprendizagem invisível - IV

¿Cómo aprender en tiempos de una globalización hiperconectada, plana y en red? ¿Qué ocurre con el aprendizaje cuando se mueve desde la estructura estable del siglo XX hacia infraestructuras líquidas del siglo XXI? ¿Qué papel juegan la escuela y la universidad cuando se puede aprender en todo contexto y momento? ¿Darle formalidad al aprendizaje informal o informalizar el aprendizaje formal? Ésta es una invitación abierta a viajar alrededor del planeta para explorar y crear una nueva ecología del aprendizaje.

http://www.aprendizajeinvisible.com/es/

Aprendizagem invisível - III

Aprendizagem invisível - II

Perspectives on invisible learning from John Moravec

Aprendizagem invisível - I

Web 2.0 - A máquina somos nós

Vídeo interessante sobre algumas das questões que nos ocupam.

Personal Learning Environments | Bibliografia anotada - Artigo 2

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Schaffert, S. & Hilzensauer, W. (2008). On the way towards Personal Learning Environments:

Seven crucial aspects. eLearning Papers, N.º 9. July 2008. Disponível em http://www.elearningeuropa.info/files/media/media15971.pdf Acedido a 7 de dezembro de 2012.

Neste artigo, os autores identificam sete dimensões, associadas aos Personal Learning Environments (PLEs), que acarretam mudanças significativas relativamente à forma como entendemos, hoje, a aprendizagem, colocando novos desafios.

1. o papel do aprendente, como produtor e consumidor de conteúdos (os autores propõem o termo «prosumer», resultante de um amálgama entre os dois anteriores;

2. personalização, com apoio e os dados fornecidos pelos membros da comunidade de aprendizagem em que o estudantes e insere;

3. a aprendizagem dos conteúdos é vista como algo constante e como um «bazaar», em que cada membro vai disponibilizando uma série de recursos, de acordo com os interesses do sujeito aprendente;

4. a importância do envolvimento;

5. a propriedade dos dados do estudante, com o respeito pelos dados pessoais, as questões éticas e a necessidade de garantir a preservação dos dados e a sua cópia;

6. a aprendizagem auto-organizada/regulada e o seu impacto nas instituições e nas organizações;

7. a dimensão tecnológica, relacionada com a utilização das ferramentas e a agregação de várias fontes de informação.

Para além de abordarem estas questões, os autores esboçam uma possível definição do conceito de PLE, destacando a importância do aprendente enquanto utilizador das ferramentas da web social. Na perspetiva de Schaffert & Hilzensauer, os PLEs são um conceito ou uma visão ainda em fase de estabilização. 

O foco destes autores, ao exporem o seu articulado de ideias, centra-se na evolução verificada entre dos LMS (Learning Management Systems) para os PLEs. Essa evolução surge sintetizada num quadro onde se destacam os sete aspetos referidos atrás e os desafios colocados pela sua utilização, em contextos de aprendizagem.

Do meu ponto de vista, uma das mais-valias deste artigo é não considerar os PLEs como uma panaceia. De facto, os autores têm a preocupação de apontar os pontos fracos e os pontos fortes dos PLEs. Por exemplo, salientam o facto de haver diferentes formas de aprender: na verdade, há sujeitos que preferem uma abordagem mais centrada no professor, porque apresentam, ainda, menores níveis de autonomia. No entanto, na sociedade da informação e do conhecimento, é importante desenvolver as competência digitais e os PLEs podem constituir uma boa forma de recolher, processar e agregar a informação.

Em suma, o artigo apresenta-se como um bom suporte teórico para a abordagem das questões relacionadas com os PLEs. Da sua leitura, intui-se que a aprendizagem é um processo que necessita de recursos e que assenta nos estímulos e nos desafios que os outros nos colocam, associando uma dimensão individual e coletiva. Um PLE ilustra bem as novas potencialidades da web 2.0, mas também da web 3.0, assente em critérios semânticos. 

Personal Learning Environments - visão pessoal, no PREZI

Personal learning environments on Prezi

Personal Learning Environments - uma representação do conceito disponível na web

Personal Learning Environments | Bibliografia anotada - Artigo 1

Nuvem de palavra criada com o texto da bibliografia anotada.

Nascimento, M. A. (2012). Personal Learning Environments: um pretexto para (re)pensar a aprendizagem em plataforma digitais. In Monteiro, A. M. et al. (orgs.). Educação Online – pedagogia e aprendizagem em plataformas digitais (pp. 97-110). Santo Tirso: De Facto Editores.

O artigo começa por destacar o lugar que o personal learning environment (PLE)/ambiente pessoal de aprendizagem ocupa, hoje, no domínio das aprendizagens digitais. Estes ambientes apresentam-se bastante promissores, nomeadamente num contexto de aprendizagem autodirigida, ao longo da vida.

A signatária do artigo salienta, ainda, a complexidade e a multidimensionalidade do conceito, convocando outros estudos que se têm debruçado sobre o assunto desenvolvido na sua reflexão. Os PLEs colocam, assim, um desafio que consistem integrar num verdadeiro trabalho colaborativo e sistematizado as múltiplas ferramentas dispersas a que o utilizador da web 2.0 recorre. Assim, o desenvolvimento destes PLEs pressupõe que os mesmos devem ser entendidos como uma maneira de aprender, em que o comportamento dos utilizadores é fundamental. Para o seu sucesso contribuem a atenção, o interesse, a aproximação e o envolvimento ativo dos aprendentes.

A reflexão, ao desenvolver as questões da aprendizagem ao longo da vida e autodirigida centra-se, depois, num conjunto de teorias, sobretudo de base humanista e construtivista, destacando as questões ligadas à autonomia dos aprendentes e ao conectivismo, enquanto nova teoria da aprendizagem. O artigo foca, ainda, alguns aspetos relacionadas com a aprendizagem informal em ambientes digitais.

Do meu ponto de vista, este artigo foca os aspetos fundamentais que podem nortear a construção dos PLEs, realçando o seu papel na concretização de aprendizagens significativas. Os PLEs prefiguram, assim, uma nova ecologia da aprendizagem, associando a sua dimensão formal e informal e enfatizando a dimensão individual na gestão do ato de aprender, em contexto coletivo.

Answergarden: Quais são as minhas ferramentas preferidas na web 2.0?...

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